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Program of Studies (6e)

Program of Studies (6e/6th Grade)

The first year of the AIS Middle School curriculum has been designed to meet the needs of learners transitioning from elementary school to a more independent secondary school setting. It builds on the strength of the seamless learning experience of elementary school by maintaning immersive experiences in several subjects. AIS Middle School students focus on the development of their academic as well as affective skills, preparing them for more autonomous learning throughout their secondary school experiences.
 

Core Courses

French Program
courses taught in French
 
Mathématiques – 6e
  • Nombres et calcules
    • Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, et les nombres décimaux
    • Calculer avec des nombres entiers de des nombres décimaux
    • Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul
       
  • Grandeurs et mesures
    • Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle. Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs
    • Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers de des nombres décimaux
       
  • Espace et géométrie
    • Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire quelques solides et figures géométriques
International Program
courses taught in English
 
Mathematics – 6th grade
  • Numbers and calculations
    • Use and represent large whole numbers, simple fractions, and decimals
    • Calculate using whole numbers and decimals
    • Solve problems through the use of simple fractions, decimal numbers, and arithmetic
       
  • Size and measurements
    • Compare, estimate, and measure geometric sizes with whole and decimal numbers: length (perimeter), area, volume, angle. Use vocabulary, units, and specific instruments of measure for these sizes
    • Solve problems involving geometric, physical, and economic sizes by using whole numbers and decimals
       
  • Space and geometry
    • Recognize, name, describe, reproduce, represent, and construct certain geometric solids and figures
Sciences – 6e
  • Sciences de la vie et de la terre
    • Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
      • Liens de parentés entre des organismes
      • Les besoins de l'organisme : les aliments et leurs origines
      • Rôle des micro-organismes dans la production et la conservation des aliments
      • Les modifications subies par un organisme vivant au cours de sa vie
      • Relier les besoins des plantes vertes et leur place
         
    • La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
      • La Terre dans le système solaire
      • Les conditions de vie sur Terre
      • Risques pour les populations exposées à certains phénomènes naturels
         
  • Physie-Chimie
    • Matière, mouvement, énergie, information
      • Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique
      • Identifier différentes sources et connaître quelques conversions d'énergie
Science - 6th grade
  • Earth and life sciences
    • The living organism, its diversity, and its functions
      • Relationships between organisms
      • Needs of organisms: nutrients and their origins
      • The role of microorganisms in the production and conservation of nutrients
      • Changes undergone by a living organism during the course of its life
      • Relating the needs of plants and their location
         
    • Planet Earth. Living beings and their environment
      • Earth in the solar system
      • Conditions for life on Earth
      • Risks to populations that are exposed to certain natural phenomena
         
  • Physics and Chemistry
    • Matter, movement, energy, information
      • Describe the states and constitution of matter at the macroscopic level
      • Identify difference sources and know some energy conversions
Langue et lettres – 6e
Deux cours (anglais et français)
  • Langue
    • Langage oral
    • Lecture et compréhension de l'écrit
    • Écriture
    • Étude le la langue
       
  • Lettres
    • Le monstre, aux limites de l'humain
    • Récits d'aventures
    • Récits de création ; création poétique
    • Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques
Language and literature – 6th grade
Two courses (English and Spanish)
  • Language
    • Oral expression
    • Reading comprehension
    • Writing
    • Language mechanics
       
  • Literature
    • The monster at the limits of mankind
    • Adventure stories
    • Creative prose; creating poetry
    • Resist as much as possible: tricks, lies, and masks
Histoire-Géographie – 6e
  • Histoire
    • La longue histoire de l'humanité et des migrations
      • Les débuts de l'humanité
      • La « révolution » néolithique
      • Premiers États, premières écritures
         
    • Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant J.-C.
      • Le monde des cités grecques
      • Rome du mythe à l'histoire
      • La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste
         
    • L'empire romain dans le monde antique
      • Conquêtes, paix romaine et romanisation
      • Les relations de l'empire romain avec les autres mondes anciens : l'ancienne route de la soie et la Chine des Han
         
  • Géographie
    • Habiter une métropole
      • Les métropoles et leurs habitants
      • La ville de demain
         
    • Habiter un espace de faible densité
      • Habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle(s) ou/et de grande biodiversité
      • Habiter un espace de faible densité à vocation agricole
         
    • Habiter les littoraux
      • Littoral industrialo-portuaire, littoral touristique
         
    • Le monde habité
      • La répartition de la population mondiale et ses dynamiques
      • La variété des formes d'occupation spatiale dans le monde
 Social studies – 6th grade
  • History
    • The long history of humanity and migrations
      • The beginnings of humanity
      • The Neolithic “revolution”
      • First States, first writing
         
    • Foundations, beliefs, and citizenship in the ancient Mediterranean during the first century BCE
      • The world of Greek city-states
      • Rome from myths to history
      • The birth of Jewish monotheism in a polytheist world
         
    • The Roman Empire in the ancient world
      • Conquests, Roman peace, and Romanization
      • Relationships between the Roman Empire and other ancient worlds: the old silk route and China of the Hans
         
  • Geography
    • Living in an urban area
      • Cities and their inhabitants
      • The city of tomorrow
         
    • Living in a rural area
      • Living in a location with significant natural constraint(s) and/or an area with great biodiversity
      • Farming in a rural area
         
    • Living on the coast
      • Industrial port areas, coastal tourism
         
    • The inhabited world
      • The distribution of the global population and its dynamics
      • Types of land use in the world
Éducation civique – 6e
  • La sensibilité : soi et les autres
    • Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments
    • S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie
    • Se sentir membre d'une collectivité.
       
  • Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres
    • Comprendre les raisons de l'obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique.
    • Comprendre les principes et les valeurs des Républiques française et américaines, et des sociétés démocratiques.
       
  • Le jugement : penser par soi-même et avec les autres
    • Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
    • Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.
       
  • L'engagement : agir individuellement et collectivement
    • S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.
    • Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
Civics – 6th grade
  • Sensitivity: Oneself and others
    • Identifying and expressing with monitoring one’s own emotions and feelings
    • Valuing oneself and being able to listen and show empathy
    • Feeling as a member of a community
       
  • Rights and rules: Principles for living with others
    • Understanding the reasons for obeying rules and the law in a democratic society
    • Understanding the principles and the values of the French and American Republics, and of democratic societies.
       
  • Judgment: Thinking for oneself and with others
    • Developing the capacity for critical reflection – while researching the criteria for moral judgments and while weighing ones judgments against those of others within a discussion or a debate.
    • Differentiating between self-interests and societal interests.
       
  • Engagement: Individual and collective action
    • Engaging in and assuming responsibilities in school.
    • Taking charge of certain aspects of collective living and the environment, and developing citizenship, as well as social and ecological consciousness.
Accompagnement personnalisé – 6e
Enseigné en français et en anglais
  • favoriser l'autonomie et l'acquisition de méthodes de travail
  • renforcer la culture générale
  • apprentissage par le service communautaire
Advisory – 6th grade
Taught in English and Spanish
  • focus on autonomy and the development of independent study skills
  • reinforcement of school and social culture
  • service learning

Immersion Courses

In full immersion courses, students from both the French and International Programs will work collaboratively in an immersive environment. Immersion courses are highly kinesthetic in nature and allow for language learners to receive immediate, demonstrable linguistic feedback in addition to support with the subject content.

French

Arts plastiques (visual arts) – 6e
  • La représentation plastique et les dispositifs de présentation
    • La ressemblance
    • L'autonomie du geste graphique, pictural, sculptural
    • La narration visuelle
    • Les différentes catégories d'images, leur procédé de fabrication, leurs transformations
    • La mise en regard et en espace
    • La prise en compte du spectateur, l'effet recherché
       
  • Les fabrications et la relation entre l'objet et l'espace
    • L'hétérogénéité et la cohérence plastiques
    • L'invention, la fabrication, les détournements, les mises en scène des objets
    • L'espace en trois dimensions
       
  • La matérialité de la production plastique et la sensibilité aux constituants de l'œuvre
    • La réalité concrète d'une production ou d'une œuvre
    • Les effets du geste et de l'instrument
    • La qualité physique des matériaux
    • La matérialité et la qualité de la couleur
 
English
 
Physical and health education – 6th grade
  • Knowing and understanding
    • outline physical health education factual, procedural, and conceptual knowledge
    • identify physical and health education knowledge to describe issues and solve problems set in familiar and unfamiliar situations
    • apply physical and health terminology to communicate understanding
       
  • Planning for performance
    • construct and outline a plan for improving health or physical activity
    • describe the effectiveness of a plan based on the outcome
       
  • Applying and performing
    • recall and apply a range of skills and techniques effectively
    • recall and apply a range of strategies and movement concepts
    • recall and apply information to perform effectively
       
  • Reflecting and improving performance
    • identify and demonstrate strategies to enhance interpersonal skills
    • identify goals and apply strategies to enhance performance
    • describe and summarize performance
 
Spanish
 
Música – 6th grade
  • Objetivos principales del curso
    • Cantar e interpretar
    • Escuchar, comparar y comentar
    • Explorar, imaginar y crear
    • Intercambiar, compartir y debatir
       
  • Conocimiento y comprensión
    • demostrar conciencia de la forma artística estudiada, lo que incluye el uso de vocabulario apropiado
    • demostrar conciencia de la relación entre la forma artística y su contexto
    • demostrar conciencia de las conexiones entre los conocimientos adquiridos y el trabajo artístico creado
       
  • Desarrollo de habilidades
    • demostrar la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística estudiada
    • demostrar la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte
       
  • Pensamiento creativo
    • identificar una intención artística
    • identificar alternativas y perspectivas
    • demostrar la exploración de ideas
       
  • Respuesta
    • identificar conexiones entre formas artísticas, el arte y el contexto, o el arte y los conocimientos previos
    • reconocer que el mundo es una fuente de inspiración o influencia para el arte
    • evaluar ciertos elementos o principios del trabajo artístico
Trilingual Learning

STEAM education – 6th grade

STEAM represents the convergence of science, technology, engineering, arts, and mathematics. During this time, students work in the AIS MakerSpace to practically engage in theoretical concepts covered in other subject areas. STEAM lessons will be either guided, skills-based lessons or creative Spark lessons during which students will be invited to bring their unique ideas to fruition. The Middle School teaching team works collaboratively to extend learning into the realm of the phyisical by engaging students to create in English, French, and Spanish.

STEAM in English
  • Inquiring and analyzing
    • explain and justify the need for a solution to a problem
    • state and prioritize the main points of research needed to develop a solution to the problem
    • describe the main features of an existing product that inspires a solution to the problem
    • present the main findings of relevant research
       
  • Developing ideas
    • develop a list of success criteria for the solution
    • present feasible design ideas, which can be correctly interpreted by others
    • present the chosen design
    • create a planning drawing/diagram, which outlines the main details for making the chosen solution
       
  • Creating the solution
    • outline a plan, which considers the use of resources and time, sufficient for peers to be able to follow to create the solution
    • demonstrate excellent technical skills when making the solution
    • follow the plan to create the solution, which functions as intended
    • list the changes made to the chosen design and plan when making the solution
    • present the solution as a whole
       
  • Evaluating
    • outline simple, relevant testing methods, which generate data, to measure the success of the solution
    • outline the success of the solution against the design specification
    • outline how the solution could be improved
    • outline the impact of the solution on the client/target audience
STEAM en français
  • Recherche et analyse
    • expliquer et de justifier le besoin d’apporter une solution à un problème
    • indiquer et de hiérarchiser les grandes étapes des recherches nécessaires au développement d’une solution au problème
    • décrire les caractéristiques principales d’un produit existant servant d’inspiration pour trouver une solution au problème
    • présenter les principales conclusions des recherches pertinentes qu’ils ont menées
       
  • Développement des idées
    • développer une liste des critères de réussite établis pour la solution
    • présenter des idées de conception réalisables pouvant être correctement interprétées par d’autres personnes
    • présenter la conception retenue
    • créer un dessin ou un schéma de planification qui résume les informations principales utiles à la réalisation de la solution retenue
       
  • Création de la solution
    • résumer un plan tenant compte de l’utilisation du temps et des ressources, qui donne suffisamment d’informations aux autres élèves pour qu’ils puissent suivre ce plan et créer la solution
    • démontrer des compétences techniques excellentes lors de la réalisation de la solution
    • suivre le plan afin de créer la solution, qui fonctionne comme prévu
    • énumérer les changements apportés à la conception retenue et au plan lors de la réalisation de la solution
    • présenter la solution dans son ensemble
       
  • Évaluation
    • résumer des méthodes d’essai simples et pertinentes qui génèrent des données afin de mesurer l’efficacité de la solution
    • résumer dans quelle mesure la solution est une réussite par rapport au cahier des charges
    • résumer en quoi la solution pourrait être améliorée
    • résumer les effets de la solution sur le client ou le public cible
STEAM en español
  • Indagación y análisis
    • explicar y justificar la necesidad de ofrecer una solución a un problema
    • indicar y priorizar los puntos principales de la investigación necesaria para desarrollar una solución al problema
    • describir las características principales de un producto existente que sirva de inspiración para crear una solución al problema
    • presentar los hallazgos principales de la investigación pertinente
       
  • Desarrollo de ideas
    • desarrollar una lista de criterios con los que medir el éxito de la solución
    • presentar ideas de diseño factibles que puedan ser interpretadas correctamente por otras personas
    • presentar el diseño elegido
    • crear un dibujo/diagrama de planificación que esboce los datos principales para la creación de la solución elegida
       
  • Creación de la solución
    • esbozar un plan que considere el uso del tiempo y los recursos, y que sea suficiente para que sus compañeros puedan seguirlo al crear la solución
    • demostrar habilidades técnicas excelentes al crear la solución
    • Seguir el plan para crear la solución, y que esta funcione según lo previsto
    • enumerar las modificaciones realizadas en el diseño elegido y en el plan al crear la solución
    • presentar la solución en su totalidad
       
  • Evaluación
    • esbozar métodos de prueba sencillos y pertinentes que generen datos para medir el éxito de la solución
    • esbozar el éxito de la solución con respecto a las especificaciones de diseño
    • esbozar cómo podría mejorarse la solución
    • esbozar el impacto de la solución para el cliente o los usuarios potenciales